见到郭爱青老师时，完全看不出来她已经退休，而且已在青岛十五中从事了三十四年的化学教学工作。说起母校要搬迁改名一事，郭爱青的第一句话是“不舍”。“真的不舍得，虽然母校发展得越来越好是我们的期望，搬迁改名之后对于十五中的全面发展来说是好的，我们很高兴，但是从感情上接受还需要一定时间。”郭爱青说，一提到十五中，“感觉自己的幸运数字都是15了。”
郭爱青2012年退休，离开学校的日子并不算长，她亲眼见证了青岛十五中这30多年来走过的每一步。“尤其看到现在的学校从硬件设施、校园环境等方面都变得这么好，心里真是跟着一起高兴，每看到一点点变化都会特别开心。”郭爱青坦言，自己大半辈子的工作都是和青岛十五中紧密联系在一起的，搬迁之后的校园环境设施可能会更好，但是总觉得跟原来不一样了，“很难产生共鸣，感觉那不像是自己的娘家了。”在郭爱青眼里，十五中就好比一个久居海外的人，时间久了总归想要回到家乡去看一看。她说：“自己的根在那儿。”
为了更好地留住这一份回忆，郭爱青还向一同前来采访的老师建议，希望能找个时间，和自己之前同在化学教研组的老师们一起，“回到学校把每个角角落落都照照相，不管是工作教学的地方，还是开会学习的地方，留住这最后难得的光阴。”
“我们化学教研组一直是力争最好，有着自己的组训和组精神。”回忆起当初的教学工作，郭爱青同样是充满了感情，“我们教研组最大的特点就是团结，也就是我们的组精神——筷子精神。”郭爱青解释道，虽然这个道理很朴实，但是在实际工作中却十分受用，不论是工作还是生活当中。“以致于在各种工作调动中，化学组的老师都不愿意离开。”现在说起化学教研组那些同事的工作轶事，依然让郭爱青记忆深刻，“有的老师嗓子坏掉了，带病坚持上课；有一位老师怀孕一直坚持到最后，周五下午下了课，周六去医院生孩子……”这样的事情太多太多，都已经成了郭爱青珍贵回忆中的永恒瞬间。
从事教学工作，最多的时间自然是跟学生们打交道，30多年的讲台生涯，如今用桃李满天下来形容最恰切不过。为了让学生们能够更加用心地投入到学习当中，郭爱青曾经创造了一种激励教学方法，就是反其道而行之，“让学习成绩相对差一些的学生当课代表。”郭爱青说，她给课代表赋予了一些小权限，让他们去检查其他同学的作业，“如果你自己都不会，肯定没法去检查别人的作业，所以就让他们必须得自己先学会了。”当然，并不是所有的课代表都是成绩差一些的学生，“也要有几个学习成绩不错的学生，搭配起来起到一定的带动作用，共同提高”。于是在郭爱青的班级里就会出现这样的现象，一个三四十名学生的班级，有10多名课代表，“但这并没有影响正常的教学秩序，而且大家的成绩都有了明显的提高”。

郭爱青不但积极创新教学方法，提高学生的学习积极性，还和化学教研组的老师一起编写了一套教学辅导书《大学案》，“大，指的是一套系列学案，从高一到高三都适用；另外“大学”也是一个美好的寓意，为了圆高中学子的一个大学梦，这就是“大学案”这个名字的含义所在”。郭爱青解释道，最初做大学案，并不是为了推广，只是自己教学所用。既然在高中阶段，各种各样的辅导教材比比皆是，为什么要自己再去编写一本教辅书呢？“因材施教。”郭爱青表示，市面上所有的教辅材料都是统一的，“不一定适合我们的学生，所以我们根据自己多年来积累的教学经验，整理总结了一套教学材料”。后来郭爱青还曾拿这套辅导书在国家省市的各级会议上做过交流。在郭爱青找出来的全套《大学案》上，不但密密麻麻记满了笔记，许多地方还贴满了额外的纸张，全是她在教学过程中总结出来的心得体会，“都是课后记，有时候不一定记得很详细，三言两语的，但是很珍贵”。

“虽然这套书的名字写的是自己的，但是这套书其实是体现我们组精神最好的佐证，大家都是把自己的日常教学教案进行归纳整理，最后集结成册。”郭爱青说，很多学生毕业以后之前的教材就基本都扔了，但是这套书很多人都会留着，“因为这是自己老师出的书，一看到名字就会感到很亲切。”
教学上“如此有一套”的郭爱青，在与学生的相处中也是深得爱戴，以致后来“稀里糊涂”地被大家叫成了“干妈”，郭爱青说连她自己都不清楚这个称呼的由来，但是与学生之间的深厚感情却能通过一些小事反映出来。
“有一年大年三十晚上，半夜了，我一个在美国的学生张新凯给我打电话拜年，我还很惊讶。”郭爱青又回忆起当年的事情，“他那时候是属于比较调皮的，他妈妈有时候都管不了他。有一天晚上将近十点，张新凯的妈妈打电话给我，说张新凯一放学就玩电脑，着急得没有办法，我就让张新凯接电话，问他作业做完了没有，有没有好好预习明天的功课，有没有玩电脑之类的，他说都做完了，没在玩电脑。”郭爱青说，她并没有当时戳穿他，只是跟他聊天，“我就跟他说电脑最好不要放在学生屋里，放在我屋里我都控制不住，如果放在屋里了最好让妈妈搬出来。”结果不一会儿，张新凯的妈妈又打电话，说他把电脑全都堆在自己的屋门外，“我就又告诉他妈妈，跟张新凯说让他明天一早来给我送作业，我要检查。”
第二天，张新凯将作业送到郭爱青的办公室。“我故意问他说，‘听说你把电脑搬出来了是不是’，结果他说‘我往外搬电脑和你没关系，我本来就是想那个时候搬的’。”郭爱青坦言也是充分感受到了孩子的个性，“过了一会儿我从办公室往教室走，在地上发现了一个纸团，我一看是他把我刚刚批过的作业给撕了。”郭爱青没有声张，只是过了一会儿，她对张新凯说：“我刚刚捡了张纸。”就这一句话，结果张新凯低头认错道“老师我错了”。没有任何批评和责怪，但是现在师生二人的关系非常好，“其实我只是他的任课老师，并不是班主任”。
像这样的例子，郭爱青数都数不清，她一直觉得，大家都是从学生过来的，应该多站在他们的角度上想想，从而寻求一个最好的解决办法。“虽然教育学生是一个比较复杂的工作，但是最重要的就是让他们觉得你是真心爱他们并为他们着想的，需要一定的教育心理学知识。”“人才”这两个字在郭爱青的理解中，永远都是先“树人”，“人”在前，“才”在后。

无比繁忙的教学任务，最多时加上周末补课，郭爱青一周要上31节课，夏天晚上8点40分下晚自习，蹬着自行车回到家就得9点30分了，根本顾不上孩子。“有一次晚上回来之后，家里开着门，没人在家，问邻居也不知道。”那时候并没有手机可以随时随地联系，郭爱青只能干着急地在家等着，“一直到半夜了爷俩才回来，原来是孩子发高烧，去医院打吊瓶了。”
即便心有愧疚，郭爱青还是将自己几乎所有的精力都用在了十五中。从刚刚改革开放之初来到学校，她经历了青岛十五中硬件、软件各方面的变化，“但是不论怎么变，我觉得我们学校的一种人文精神始终在传承”。郭爱青认为学校教育更重要的是培养学生的能力，对于她自己教的化学感触更深，“在日常生活中，有谁会在买醋时说‘给我来一瓶乙酸溶液’？但这是一种研究问题的能力”。
如今，郭爱青还会时常被自己的学生们邀请去参加同学聚会，而对于搬迁改名的母校，一句“希望越来越好”，包含了所有的挚爱和不舍。学校也不负郭老师们的期待，正在越来越好的路上……
采编：薛华飞

郭爱青简介：
1978年至2012年在青岛十五中任化学老师，曾获全国教育科研先进个人、山东省特级教师、青岛市专业技术拔尖人才、山东省教学能手、青岛市教学能手等荣誉称号。